Finlandia, 1994: L'Esperimento che cambiò tutto
Una ricerca del 1994 su 2.000 studenti finlandesi rivelò una verità scomoda: il tuo voto dipendeva più dallo stile dell'insegnante che dalle tue capacità. E ancora oggi lo ignoriamo.
Nel 1994, il nostro CEO Jukka Sappinen condusse una ricerca su 2.000 studenti finlandesi che rivelò qualcosa di profondamente scomodo: il voto che ricevevi a scuola non dipendeva solo da te, ma anche dallo stile comportamentale del tuo insegnante.
Se il tuo modo naturale di apprendere coincideva con il suo modo naturale di insegnare, prendevi voti migliori. Se no, eri svantaggiato. Senza che nessuno — né tu, né lui, né i tuoi genitori — se ne rendesse conto.
Trent'anni dopo, questa scoperta rimane attualissima. Soprattutto nel mondo della formazione aziendale.
L'esperimento che oggi sarebbe impossibile ripetere
La ricerca coinvolse 1.000 studenti di terza media e 1.000 studenti dell'ultimo anno di liceo nelle scuole finlandesi. Per avviarla bastò il via libera del preside della scuola.
Oggi? Impossibile. Servirebbe un permesso scritto separato da ogni singolo studente e genitore.
L'obiettivo della ricerca era duplice: capire se studenti diversi apprendono in modi diversi, e se lo stile comportamentale (misurato con il modello DISC) influisce sulle materie in cui ciascuno riesce meglio. Abbiamo chiesto anche quali fossero i loro sogni professionali, per vedere se esisteva un collegamento tra il modo naturale di agire e le aspirazioni di carriera.
La prima scoperta: profili DISC e rendimento scolastico
I primi risultati erano abbastanza logici. Abbiamo confrontato il profilo DISC naturale degli studenti con il loro rendimento nelle diverse materie.
In materie come arte e lingue straniere ottenevano spesso risultati migliori gli studenti guidati soprattutto dai sentimenti, dall'interazione e dall'immedesimazione — quelli con profili DISC orientati all'Influenza (I) e alla Stabilità (S).
Poi arrivò la scoperta scomoda
Abbiamo chiesto anche agli insegnanti di rispondere allo stesso questionario DISC. Successivamente abbiamo confrontato il profilo comportamentale dell'insegnante con i voti degli studenti di diversi tipi.
I risultati furono inizialmente un po' sorprendenti. Ma, dopo una riflessione, forse no.
Il voto ottenuto dallo studente non era correlato solo al suo profilo DISC, ma anche a quello dell'insegnante.
In altre parole: se lo stile di apprendimento dello studente assomigliava allo stile di insegnamento dell'insegnante, lo studente otteneva spesso un voto leggermente migliore. A parità di capacità cognitive.
Cosa significa questa scoperta?
Probabilmente due cose, entrambe vere:
Gli insegnanti insegnavano nel modo che per loro era più naturale, non necessariamente nel modo più efficace per tutti gli studenti.
Gli insegnanti semplicemente non sapevano — o non riconoscevano — che le persone apprendono in modi diversi.
Questo significa che talenti potenzialmente brillanti venivano penalizzati non per mancanza di capacità, ma per incompatibilità di metodo. Studenti intelligenti ricevevano voti mediocri semplicemente perché il modo in cui il professore spiegava non "entrava" nel loro stile cognitivo naturale.
Trent'anni dopo: è cambiato qualcosa?
Questa osservazione è ancora profondamente attuale.
Per questo abbiamo realizzato un'analisi destinata agli studenti come parte della serie MySelf Study Workbook. L'idea è aiutare gli studenti a riconoscere il proprio stile di apprendimento e a modificare lo studio di conseguenza.
Ma forse bisognerebbe realizzare anche un rapporto dedicato agli insegnanti. Uno che li aiuti a riconoscere il proprio stile di insegnamento e ad adattarlo consapevolmente ai diversi tipi di studenti.
La lezione per il mondo aziendale
Se nel 1994 abbiamo scoperto che studenti diversi apprendono in modi diversi, perché nel 2025 molte aziende formano ancora tutti i collaboratori allo stesso modo?
Nella formazione aziendale vediamo continuamente ripetersi lo stesso schema:
Un formatore con uno stile dominante insegna a un gruppo eterogeneo
Chi ha uno stile compatibile apprende rapidamente
Chi ha uno stile diverso fatica, non per mancanza di capacità, ma per incompatibilità di metodo
Alla fine del corso, solo una parte del gruppo ha davvero interiorizzato i contenuti
Il problema non è la qualità della formazione. Il problema è che continuiamo a trattare l'apprendimento come se fosse un processo standardizzato, quando invece sappiamo da trent'anni che non lo è.
La domanda per voi
Ricordo almeno una cosa dei miei anni di scuola: il modo in cui insegnava il professore influiva molto sulla mia motivazione ad apprendere.
Anche voi avete avuto questa esperienza? Un insegnante che "parlava la vostra lingua" e uno con cui facevate fatica, non perché la materia fosse difficile, ma perché il suo modo di spiegarla non vi entrava in testa?
E oggi, nel vostro lavoro in HR o nella formazione aziendale: riconoscete gli stili di apprendimento diversi dei vostri collaboratori? O si tende ancora a formare tutti allo stesso modo?
Jukka Sappinen
CEO Extended DISC
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